Docente. Primaria. Bibliografía para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica

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DOCENTES DE PRIMARIA

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SEP. Plan de Estudios 2011

SEP. Programas de Estudio de 1º a 6º Grados.

Cohen, D. (1997). “Las necesidades individuales y de grupo tienen igual importancia”, “De los ocho a los once: los niños intermedios”,“Cuánto pueden aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 53-55; 222-256; 257-274.

Díaz Barriga, F. (2002). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención”,“estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición detextos”, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill, pp. 137-230; 231-270;271-348. 

Meece, J. (2000). “El estudio del desarrollo del niño”,"Factores genéticos y ambientales de la inteligencia", en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, SEP/Mc Graw Hill Interamericana, pp. 3-46; 170-178. 

Mercado, R. y Luna, E. (2013). "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para mejorarla, México,SM/Cinvestav, pp. 43-60. 

Nemirovsky, M.(1999). Sobre la enseñanza del lenguaje escrito... y temas aledaños. México,Paidos. 

SEP (2011). II. Características del Plan de estudios 2011.Educación Básica, "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena “en Plan de estudios 2011. Educación Básica. 

SEP (2011). “Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios” en Plan de estudios 2011. Educación Básica. 

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Airasian,P. (2002). La evaluación en el salón de clases. BAM. SEP. México.

Brophy, J. (2000), "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula”, “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los alumnos”, en La enseñanza, México, SEP, pp. 15-16, 17-19 y 33-35, 

Duarte, J. (s/f). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. 

Cohen, D. (1997). “Las necesidades individuales y de grupo tienen igual importancia”, “De los ocho a los once: los niños intermedios”,“Cuánto pueden aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 53-55; 222-256; 257-274. 

Díaz Barriga, F. (2002). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención”,“estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición de textos”, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill, pp. 137-230; 231-270;271-348. 

García, I. (et. al) (2000), La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

Mercado, R. y Luna, E. (2013). "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para mejorarla, México,SM/Cinvestav, pp. 43-60. 

Perrenoud, P. (2004). "Organizar y animar situaciones de aprendizaje", “Gestionar la progresión de los aprendizajes " y “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación", "Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo", en Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 17-32; 33-46; 47-56; 57-66

Sammons, P. et. al. (1998). “Ambiente de aprendizaje”, “La enseñanzay el aprendizaje como centro de la actividad escolar”, “Expectativas elevadas” y “Derechos y responsabilidades de los alumnos”, en Características clave delas escuelas efectivas, México, SEP, pp. 34-35, 35- 39, 44-47 y 51-53

SEP (2006). “Servicios de apoyo”, en Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, México, pp.37-65

SEP (2011)."Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios", "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena", en Plan de estudios 2011: Educación Básica, México, SEP, pp.26-37; 38-39; 39-40; 40-56; 56-61; 61-64

SEP (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.

SEP (2013). "El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes", en El enfoque formativo de la evaluación, México,SEP, pp. 17-44

SEP (2013). "La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica", en Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, México,SEP, pp. 30-39

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Díaz Barriga, F.(2002). "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista". México. Mc Graw Hill.

Fullan M. y Hargreaves,A. (2001). La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. "La potencialidad del trabajo en equipo". SEP/Amorrortu editores/México, pp. 90-116. Biblioteca para la actualización del maestro. 

García, I. (et. al)(2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades yestrategias, México, SEP, pp. 42-45.

Kaufman, A. yRodríguez, M. (2003). La escuela y los textos. México, SEP/Santillana. Biblioteca para la Actualización del Maestro. 

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. "Trabajar en equipo",“Informar e implicar a los padres” y “Organizar la propia formación continua".“Informar e implicar a los padres” y "Utilizar las nuevas tecnologías". México/GRAÓ, pp. 67-79, 93-104, 107-118 y 133-145.Biblioteca para la actualización del maestro. 

Perrenoud, P. (2011). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. México/GRAÓ Colofón. 

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp. 27-39 y 64-68. 

SEP (2013). Las Estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo. Cuadernillo 4. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica. 

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica, pp 19-31, 45- 49.

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

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DOF (2013). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículos reformados el 26 de febrero de 2013.

DOF (2014). Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes. 

DOF (2017). Ley General de Educación. 

García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

ONU (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. 

SEP (2006). La estructura del Sistema Educativo Mexicano. México. SEP. 

SEP (2006). Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. pp. 19-57. 

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México. pp.26-39 y 64-68. 

SEP (2012). Educación Inclusiva y Recursos para la Enseñanza. México.SEP. 

SEP (2012). Glosario de educación especial.

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica. 

SEP (2015). Marco de Referencia Sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública, México. SEP. 

SEP (2016). Orientaciones para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de Educación Básica. México. SEP. 

SEP (2016). Programa Nacional de Convivencia escolar. 

SEP, SSP (2012). Manual de Seguridad Escolar. Recomendaciones para protegernos de la inseguridad y la violencia. SEP, México.

UNESCO (2008). La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.

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DOF (2014). Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.

DOF (2014). Acuerdo Secretarial 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

DOF (2017). Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. 

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación. 

Harf, R. (et al). (2002). Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. Dimensión historiográfico- pedagógica. México. SEP. 

Hirmas, C. y Blanco, R. (2009). Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina. Revista DocenciaN°. 37, mayo 2009, 

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar."Informar e implicar a los padres". México/GRAÓ, pp. 93-104.Biblioteca para la actualización del maestro. 

Redding, S. (S/F). Familias y escuelas. Serie prácticas educativas- 2.IBE-CENEVAL. 

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp.26-34. 

SEP (2015). Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar.Ciclo 2014-2015. México.

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

SEP/INIFED (2011). Manual de Mantenimiento Escolar. Cuidemos Nuestra Escuela. SEP. México.