martes, 27 de junio de 2017
Docente. Educación Básica. Información Sobre las Etapas de Evaluación de Permanencia 2017-2018
De la página 11 a la 15 del documento "Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos" se describen a detalle cada una de las 3 Etapas de Evaluación
Director. Educación Básica. Información sobre las Etapas de Evaluación de Permanencia 2017-2018
Director Educación Básica. Evaluación de Desempeño Docente. by josemartin on Scribd
De la página 10 a la 14 del documento "Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos" se describen a detalle cada una de las 3 Etapas
Supervisor. Educación Básica. Información sobre las Etapas de Evaluación de Permanencia 2017-2018.
De la página 10 a la 14 del documento "Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos" se describen a detalle cada una de las 3 Etapas
sábado, 17 de junio de 2017
Enunciados Guía. Educación Media Superior
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1. Describa cómo relación las
características académicas del subsistema (modalidad y tipo de bachillerato),
con el entorno sociocultural y los intereses de los estudiantes en su
intervención docente.
2. Describa cómo contextualiza el proceso
de enseñanza- aprendizaje considerando el entorno sociocultural, las
características de la escuela incluyendo infraestructura, matrícula y los
intereses de los estudiantes.
3. Describa cómo consideró las
características (estilos de aprendizaje y nivel socioeconómico-cultural) e
intereses de los estudiantes, para contextualizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el desarrollo de los contenidos de la asignatura que imparte.
4. Justifique cómo las actividades
de enseñanza- aprendizaje y los recursos didácticos utilizados en su estrategia
didáctica contribuyeron en el aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo
de competencias de su campo disciplinar, considerando el contexto, las
características e intereses de los estudiantes de quienes entregó las
evidencias.
5. Argumente cómo el diseño de las
actividades de enseñanza- aprendizaje consideran: la modalidad, el perfil de
egreso, las características de aprendizaje, los conocimientos previos y los
intereses de los estudiantes de quienes presento las evidencias de alto bajo
desempeño, favoreciendo el desarrollo de las competencias disciplinares
básicas.
6. Justifique, con base en el
modelo por competencias, qué instrumentos de evaluación utilizó para verificar
que las actividades realizadas por los estudiantes de quienes presentó las
evidencias, alcanzaron el objetivo de aprendizaje.
7. Argumente, con base en las
evidencias de alto y bajo desempeño, el nivel de logro de los objetivos de
aprendizaje, considerando el contexto, las actividades, los instrumentos de evaluación
y las características de los estudiantes.
8. Explique las fortalezas y las
debilidades de su práctica docente a partir del nivel de logro de los objetivos
para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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