Docente. Primaria. Bibliografía para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica

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DOCENTES DE PRIMARIA

Dimensión 1

SEP. Plan de Estudios 2011

SEP. Programas de Estudio de 1º a 6º Grados.

Cohen, D. (1997). “Las necesidades individuales y de grupo tienen igual importancia”, “De los ocho a los once: los niños intermedios”,“Cuánto pueden aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 53-55; 222-256; 257-274.

Díaz Barriga, F. (2002). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención”,“estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición detextos”, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill, pp. 137-230; 231-270;271-348. 

Meece, J. (2000). “El estudio del desarrollo del niño”,"Factores genéticos y ambientales de la inteligencia", en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, SEP/Mc Graw Hill Interamericana, pp. 3-46; 170-178. 

Mercado, R. y Luna, E. (2013). "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para mejorarla, México,SM/Cinvestav, pp. 43-60. 

Nemirovsky, M.(1999). Sobre la enseñanza del lenguaje escrito... y temas aledaños. México,Paidos. 

SEP (2011). II. Características del Plan de estudios 2011.Educación Básica, "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena “en Plan de estudios 2011. Educación Básica. 

SEP (2011). “Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios” en Plan de estudios 2011. Educación Básica. 

Dimensión 2
Airasian,P. (2002). La evaluación en el salón de clases. BAM. SEP. México.

Brophy, J. (2000), "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula”, “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los alumnos”, en La enseñanza, México, SEP, pp. 15-16, 17-19 y 33-35, 

Duarte, J. (s/f). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. 

Cohen, D. (1997). “Las necesidades individuales y de grupo tienen igual importancia”, “De los ocho a los once: los niños intermedios”,“Cuánto pueden aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 53-55; 222-256; 257-274. 

Díaz Barriga, F. (2002). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención”,“estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición de textos”, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill, pp. 137-230; 231-270;271-348. 

García, I. (et. al) (2000), La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

Mercado, R. y Luna, E. (2013). "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para mejorarla, México,SM/Cinvestav, pp. 43-60. 

Perrenoud, P. (2004). "Organizar y animar situaciones de aprendizaje", “Gestionar la progresión de los aprendizajes " y “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación", "Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo", en Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 17-32; 33-46; 47-56; 57-66

Sammons, P. et. al. (1998). “Ambiente de aprendizaje”, “La enseñanzay el aprendizaje como centro de la actividad escolar”, “Expectativas elevadas” y “Derechos y responsabilidades de los alumnos”, en Características clave delas escuelas efectivas, México, SEP, pp. 34-35, 35- 39, 44-47 y 51-53

SEP (2006). “Servicios de apoyo”, en Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, México, pp.37-65

SEP (2011)."Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios", "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena", en Plan de estudios 2011: Educación Básica, México, SEP, pp.26-37; 38-39; 39-40; 40-56; 56-61; 61-64

SEP (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.

SEP (2013). "El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes", en El enfoque formativo de la evaluación, México,SEP, pp. 17-44

SEP (2013). "La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica", en Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, México,SEP, pp. 30-39

Dimensión 3
Díaz Barriga, F.(2002). "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista". México. Mc Graw Hill.

Fullan M. y Hargreaves,A. (2001). La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. "La potencialidad del trabajo en equipo". SEP/Amorrortu editores/México, pp. 90-116. Biblioteca para la actualización del maestro. 

García, I. (et. al)(2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades yestrategias, México, SEP, pp. 42-45.

Kaufman, A. yRodríguez, M. (2003). La escuela y los textos. México, SEP/Santillana. Biblioteca para la Actualización del Maestro. 

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. "Trabajar en equipo",“Informar e implicar a los padres” y “Organizar la propia formación continua".“Informar e implicar a los padres” y "Utilizar las nuevas tecnologías". México/GRAÓ, pp. 67-79, 93-104, 107-118 y 133-145.Biblioteca para la actualización del maestro. 

Perrenoud, P. (2011). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. México/GRAÓ Colofón. 

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp. 27-39 y 64-68. 

SEP (2013). Las Estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo. Cuadernillo 4. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica. 

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica, pp 19-31, 45- 49.

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

Dimensión 4
DOF (2013). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículos reformados el 26 de febrero de 2013.

DOF (2014). Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes. 

DOF (2017). Ley General de Educación. 

García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

ONU (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. 

SEP (2006). La estructura del Sistema Educativo Mexicano. México. SEP. 

SEP (2006). Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. pp. 19-57. 

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México. pp.26-39 y 64-68. 

SEP (2012). Educación Inclusiva y Recursos para la Enseñanza. México.SEP. 

SEP (2012). Glosario de educación especial.

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5. México. SEP/Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica. 

SEP (2015). Marco de Referencia Sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública, México. SEP. 

SEP (2016). Orientaciones para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de Educación Básica. México. SEP. 

SEP (2016). Programa Nacional de Convivencia escolar. 

SEP, SSP (2012). Manual de Seguridad Escolar. Recomendaciones para protegernos de la inseguridad y la violencia. SEP, México.

UNESCO (2008). La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.

Dimensión 5
DOF (2014). Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.

DOF (2014). Acuerdo Secretarial 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

DOF (2017). Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. 

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación. 

Harf, R. (et al). (2002). Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. Dimensión historiográfico- pedagógica. México. SEP. 

Hirmas, C. y Blanco, R. (2009). Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina. Revista DocenciaN°. 37, mayo 2009, 

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar."Informar e implicar a los padres". México/GRAÓ, pp. 93-104.Biblioteca para la actualización del maestro. 

Redding, S. (S/F). Familias y escuelas. Serie prácticas educativas- 2.IBE-CENEVAL. 

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp.26-34. 

SEP (2015). Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar.Ciclo 2014-2015. México.

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

SEP/INIFED (2011). Manual de Mantenimiento Escolar. Cuidemos Nuestra Escuela. SEP. México.

Docente. Preescolar. Bibliografía para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica

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DOCENTES DE PREESCOLAR

DIMENSÓN 1

Cohen, D. (1997). “Aspectos del desarrollo de niños de cinco años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños. México: SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 67-88

Mercado, R. y Luna E. (2013). "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para mejorarla. México: SM/Cinvestav, pp. 43-60

SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: SEP. pp. 43-44

SEP. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. México: SEP. pp. 13-26, 39-88

Meece, J. (2000). “El estudio del desarrollo del niño”, "Factores genéticos y ambientales de la inteligencia", en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. México: SEP/Mc Graw Hill Interamericana, pp. 3-46; 170-178. 

SEP. (2005). Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar. Vol. 1. Anexos. México: SEP. pp. 109-118, 211-220, 297-302

SEP. (2005). Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar, Vol. 2. Anexos. México: SEP, pp. 37-96; 121-182; 211-235, 237-243 

SEP. (2011). "Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios", "Competencias para la vida", "Perfil de egreso de la Educación Básica", "Mapa curricular de la Educación Básica", en Plan de estudios 2011: Educación Básica, México: SEP. pp.29-60

SEP. (2011). "Propósitos de la educación preescolar", "Bases para el trabajo en preescolar". "Campos formativos", en Programa de estudio 2011: Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar. México: SEP, pp. 17-18; 19-26; 39-86

SEP/DGDC. (2005). Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen 1. México: SEP. pp. 47-117, 145-154, 203-209, 252-272

DIMENSIÓN 2

Bodrova, E. (2004). “Tácticas para propiciar el desarrollo y la enseñanza-aprendizaje”, en Herramientas de la mente. México: SEP/Pearson Prentice Hall, pp. 67-120

Darling H., L. (2005). El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos. México: SEP, ARIEL, pp. 175-178

Fuenlabrada, I. (2009). ¿Hasta el 100?...¡NO! ¿Y las cuentas?... Tampoco. Entonces...¿Qué? México: SEP, p. 31-61

Harf, R (2002). Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. México: SEP, 2002. pp. 21-24

Seefeldt, C. y Wasik, B. (2005). "Los maestros están preparados para guiar la conducta social de los niños", en Preescolar: los pequeños van a la escuela. México: SEP/Pearson Prentice Hall, pp.121-139

SEP. (2010). El placer de aprender, la alegría de enseñar. México. SEP. pp. 87-166

SEP. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. pp. 19-26, 39-86, 101-118, 134-170, 181-188

SEP/DGDC. (2005). Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen 2. México: SEP. pp. 211-243

Tonucci, F. (2002). La reforma de la escuela infantil. México: SEP, Cuadernos biblioteca para la actualización del maestro. pp. 29-49

Brophy, J. (2000). "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula”, “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los alumnos”, en La enseñanza. México: SEP, pp. 15-19, 33-35

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el aula 2010. pp 9-13 

Perrenoud, P. (2004). "Organizar y animar situaciones de aprendizaje", “Gestionar la progresión de los aprendizajes " y “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación", " Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo", en Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 17-32; 33-46; 47-56; 57-66, Biblioteca para la actualización del maestro. 

Sammons, P. et al. (1998). “Ambiente de aprendizaje”, en Características clave de las escuelas efectivas: México: SEP. pp. 34-35

SEP. (2002). ¿Dónde buscar las causas o factores que explican la situación de la escuela?, en ¿Cómo conocer mejor nuestra escuela? Elementos para la evaluación interna de los centros escolares. Dirección General de Investigación Educativa. pp. 20-26

SEP. (2006). El proceso de evaluación: significado e implicaciones. México: SEP. pp. 18-45 

SEP. (2011). "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena", en Plan de estudios 2011: Educación Básica, México: SEP, pp.; 60-64

SEP. (2011). Plan de estudios 2011: Educación Básica. México: SEP, pp. 30-41

SEP. (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica, No. 4 en El enfoque formativo de la evaluación. México: SEP

SEP. (2016). Programa Nacional para la Convivencia Escolar 3o. Guía para el docente. 2a ed. p. 11- 61. México

SEP/ DGDC. (2005). Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen 1. México: SEP. pp 186-193

Tomlinson, C. A. (2003). El aula diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes. México: SEP/Ediciones Octaedro, pp. 55-70

DIMENSIÓN 3

Díaz Barriga, F. (2002). "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista". México. Mc Graw Hill.

Fullan M. y Hargreaves, A. (2001). La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. "La potencialidad del trabajo en equipo". SEP/Amorrortu editores/ México, pp. 90-116

García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45

Kaufman, M. y Rodríguez, E. (2003). La escuela y los textos. México, SEP/Santillana. Biblioteca para la Actualización del Maestro

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. "Trabajar en equipo", “Informar e implicar a los padres” y “Organizar la propia formación continua". “Informar e implicar a los padres” y "Utilizar las nuevas tecnologías". México/GRAÓ, pp. 67-79, 93-104, 107-118 y 133-145

Perrenoud, P. (2011). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. México/GRAÓ Colofón

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp. 27-39 y 64-68

SEP (2013). Las Estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo. Cuadernillo 4. 

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5. pp 19-31, 45-49

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.  

DIMENSIÓN 4

SEP (2011). Programas de estudio 2011. Educación Básica. México

DOF (2013). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículos reformados el 26 de febrero de 2013.

DOF (2014). Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes.

DOF (2017). Ley General de Educación.

García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

ONU (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos.

SEP (2006). La estructura del Sistema Educativo Mexicano. México. SEP. 

SEP (2006). Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. pp. 19-57. 

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México. pp. 26-39 y 64-68.

SEP (2012). Educación Inclusiva y Recursos para la Enseñanza. México. SEP. 

SEP (2012). Glosario de Educación Especial.

SEP (2013). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. Cuadernillo 5

SEP (2015). Marco de Referencia Sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública

SEP (2016). Orientaciones para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de Educación Básica. 

SEP (2016). Programa Nacional de Convivencia escolar.

SEP, SSP (2012). Manual de Seguridad Escolar. Recomendaciones para protegernos de la inseguridad y la violencia.

UNESCO (2008). La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. 

DIMENSIÓN 5

DOF (2014). Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. 

DOF (2014). Acuerdo Secretarial 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. 

DOF (2017). Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. 

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación. 

Harf, R. (et al). (2002). Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. Dimensión historiográfico- pedagógica. 

Hirmas, C. y Blanco, R. (2009). Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina. Revista Docencia N°. 37, mayo 2009, 

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. "Informar e implicar a los padres". México/GRAÓ, pp. 93-104. 

Redding, S. (S/F). Familias y escuelas. Serie prácticas educativas- 2. IBE-CENEVAL.

SEP. (S/F) Espacios educativos y aprendizaje. México. 

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México. pp. 26-34.

SEP (2015). Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Ciclo 2014-2015. México. SEP. 

SEP (2017). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. 

SEP/INIFED (2011). Manual de Mantenimiento Escolar. Cuidemos Nuestra Escuela. 

Archivos para el Concurso de Oposición para la Promoción a cargos de ATP y a Funciones de Dirección y Supervisión

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Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos

Perfil, Parámentros e Indicadores

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

Educación Especial

Preescolar. Lenguaje Oral y Escrito

Preescolar. Pensamiento Matemático

Primaria. Lenguaje Oral y Escrito

Primaria. Pensamiento Matemático

Secundaria. Lenguaje Oral y Escrito

Secundaria. Pensamiento Matemático

Educación Física

PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN

Director de Educación Especial

Director Preescolar

Director Primaria

Director. Secundaria

Subdirector. Primaria

Subdirector, Secundaria

Coordinador Actividades Académicas

Supervisor, Educación Especial

Supervisor. Preescolar

Supervisor. Primaria

Supervisor. Secundaria

Supervisor. Educación Física

Jefe de Sector. Preescolar

Jefe de Sector. Primaria

Jefe de Sector. Telesecundaria

Jefe de Enseñanza. Secundaria

Archivos para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media Superior

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Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos

Perfil, Parámetros e Indicadores.

Guía de Estudio. Administración.

Guía de Estudio. Biología.

Guía de Estudio. Ciencias de la Salud.

Guía de Estudio. Derecho.

Guía de Estudio. Dibujo.

Guía de Estudio. Economía.

Guía de Estudio. Etimologías Grecolatinas.

Guía de Estudio. Física.

Guía de Estudio. Geografía.

Guía de Estudio. Historia.

Guía de Estudio. Historia del Arte.

Guía de Estudio. Humanidades

Guía de Estudio. Informática

Guía de Estudio. Lectura, Expresión Oral y Escrita.

Guía de Estudio. Literatura.

Guía de Estudio. Metodología de Investigación.

Guía de Estudio. Matemáticas.

Guía de Estudio. Psicología.

Guía de Estudio. Química.

Guía de Estudio. Sociología Política.

Guía de Estudio. Habilidades Docentes.

Guía de Estudio. Plan de Clase.

Archivos para el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica

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Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos.

Perfil, Parámetros e Indicadores.

Docentes

Guía de Examen. Educación Especial.

Guía de Examen. Preescolar.

Guía de Examen. Preescolar Indígena.

Guía de Examen. Primaria.

Guía de Examen. Primaria Indígena.

Guía de Examen. Preescolar y Primaria. Inglés.

Guía de Examen Complementario. Lengua Indígena

Guía de Examen. Educación Física.

Guía de Examen. Telesecundaria.

Guía de Examen. Biología.

Guía de Examen. Español

Guía de Examen. Física.

Guía de Examen. Formación Cívica y Ética.

Guía de Examen. Geografía.

Guía de Examen. Historia.

Guía de Examen. Inglés.

Guía de Examen. Química.

Guía de Examen. Matemáticas.

Técnicos Docentes

Guía de Examen. Artes Visuales.

Guía de Examen. Aula de Medios.

Guía de Examen. Danza.

Guía de Examen. Enseñanza Artística

Guía de Examen. Música.

Guía de Examen. Promotor de TIC.

Guía de Examen. Taller de Lectura y Escritura.

Guía de Examen. Taller.

Guía de Examen. Teatro.

Materiales para la evaluación de desempeño. Educación Media Superior al término de su segundo año

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Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos

Perfil, Parámetros e Indicadores

Guía Académica. Campo disciplinar: Ciencias Experimentales

Guía Académica. Campo disciplinar: Ciencias Sociales

Guía Académica. Campo disciplinar: Comunicación

Guía Académica. Campo disciplinar: Humanidades

Guía Académica. Campo disciplinar: Matemáticas

Materiales para la Evaluación del Desempeño de Educación Básica al término de su segundo año 2018.

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Docentes

Asesores Técnico Pedagógicos

Personal con Funciones de Dirección